Az érzékfejlesztés eszközei
Ez az eszközcsoport egy segítség az érzékszervek fejlesztéséhez, kifinomításához, az érzékszervek fejlődésének segítéséhez, a különböző érzékszervi benyomások megkülönböztetéséhez.
Az érszékszervi eszközök eredetileg Itardtól (francia orvos illetve hallássérülteket oktató tanár) és Séguintól (francia orvos és pedagógus) származnak.
Az érszékszervi eszközök szerepe:
-a biológiai érés támogatása, pontosabb érzékelés
-a gyermek szellemi fejlődésének támogatása, az érszékszervi tapasztalatok beépítése, rendezése
-a gyermek szociális fejlődésének támogatása, a pontosabb, jobb kifejezésmód támogatása, a beszéd,- írás és olvasáskészség fejlesztése
Az érzékszervi eszközök tulajdonságai:
Materalizált absztarkció: A szó absztrakt, az eszköz pedig konkrét; a gyermek megtapasztalja az absztrakt szavak tartalmát, jelentését a konkrét eszközön keresztül, azzal, hogy a kezébe veszi és érzékszervi tapasztalatokat gyűjt. Miután a gyermek elegendő érzékszervi tapasztalatot gyűjtött egy adott eszközzel, a pedagógus (néha a nagyobb gyerekek maguktól megteszik) bevezeti az eszközhöz tartozó fogalmat a három lépcsős lecke alkalmazásával.
Az érszékszervi eszközök meghatározott szabályok szerint vannak felépítve:
Például a dimenziók tekintetében:
-rózsaszín torony: a kockák három dimenzióban különböznek: szélesség, hosszúság, magasság
-barna lépcső: a téglatestek két tulajdonságban egyenlő arányban változnak: szélesség és magasság
-piros rudak: a rudak egy tulajdonságban egyenlő arányban változnak: hosszúság
Az eszközök behatároltsága: Például a rózsaszín torony méretei 1³-től 10³-ig. 10 kocka van, mely a tízes számrendszerünk felépítésére mutat rá, azt készíti elő
Másik példa: színdobozok (dobozok színkártyákkal). Az első dobozban a három alapszín található (kék, sárga, piros). Ezekből a színekből jönnek létre a kevert színek, melyek a második dobozban találhatóak, a fehér és a fekete is ebben a dobozban találhatóak pluszban, ezek viszont nem kevert színek. A kevert színekhez fehéret és feketét hozzáadva jön létre a színskála. A színskála színei a harmadik dobozban találhatók.
Az érzékszervek izolálása: minden eszköz úgy van megalkotva, hogy csak egy érzékszervet fejlesszen egyszerre, egyszerre csak egy érzékszervi benyomásra kelljen a gyereknek koncentrálnia
Egy tulajdonság izolálása: Minden eszköz úgy van létrehozva, hogy az eszköz egyes részei csak egy tulajdonságban különböznek. Például a zörejdobozok mind egyformán néznek ki. Egy dologban különböznek: mind más hangot ad ki, annak megfelelően, hogy mivel vannak megtöltve.
Az eszköz magában hordozza a teljességet:
Például a földgömbtől egészen eljutunk a városig az eszközök által.
A dörzspapír földgömb mutatja a Földet, mint bolygót
A színes földgömb mutatja, a hogyan osztják a kontinensek a bolygót több részre
A kirakók: világ-kontinens-ország
a világkirakó kontinensekre van osztva pl: Ázsia, Európa, Afrika stb.
A kontinenskirakók országokra vannak osztva
Az országok pedig megyékre, vármegyékre, tartományokra vannak osztva.
Az eszköz indirekt módon felkészít:
-az absztrakt gondolkodásra
-a következő munkalépésre
-a következő eszközcsoportra
-a tanultak mindennapokba való alkalmazására, beépítésére
Az eszközben bennefoglaltatik a hibaellenőrzés lehetősége
Az érszékszervi eszközöknél két típusa jelenik meg a hibaellenőrzésnek/önellenőrzésnek:
1.-mechanikai: például a geometriai kommód fiókjaiba a formák egyértelműen belepasszolnak
2.-érzékszervi: a hibaellenőrzés az érzékszervekkel történik. Például látáérzékelés, hallásérzékelés, tapintás stb.
Az eszköz használata
-Az eszköz helyes használatát be kell mutatni a gyereknek
-Minden leckét további gyakorlatok követik. Ezután a gyerek gyakorolja, amit a bemuatott leckében látott
-A gyerek további variációkat alakít a bemutatott lecke alapján.
-Az eszközökkel való tevékenykedés során megkülönböztetünk „értelmes” és „értelmetlen” játékokat (elvezet-e a célhoz vagyis a szellemi rendezettséghez vagy nem)
-Megkülönböztetünk célravezető és nem célravezető tevékenységeket. Úgy tevékenykedik e a gyermek az eszközzel, hogy az a célfogalmak megtanulásához/ az eszköz eredeti, bennefoglalt vezet.
A játékok fontosak és szükségszerűek, amint a pedagógus érzékeli, hogy a gyerek fáradt és elvesztette az eszköz iránti motivációját, ezzel meghosszabbítja az időtartamot, mely alatt a gyermek az eszközzel tevékenykedik, így eléri az eszköz a célját.
A „hasznos” játékokat „távolságjátéknak” nevezzük. Pl. a színtábláknál- minden színből két darab van, az alapfeladat, hogy a gyermek párokat képezzen, mint a memoryban, de a távolságjátéknál a pár két tagja egy-egy külön helyre, egymástól távol van letéve. A pedagógus vagy egy másik gyerek felmutat egy kártyák és a gyermeknek a másik helyről ugyanazt a színt kell hoznia. Ezt a játékot nagyon sok más érzékszervi eszközzel el lehet játszani pl. cilinderblokk, zörejdobozok, hőpalackok
Az úgynevezett „távolságjátékoknak” két típusa van
- Párosítás vagy sorba rendezés a három lépcsós lecke előtt: ilyenkor szavak nélkül csak bemutatjuk a játékot, a fogalmak hozzápárosítása nélkül
- Párosítás vagy sorba rendezés a három lépcsős lecke után: a hozzátartozó fogalmak megnevezésével
A különböző eszközök kombinálása nagyon fontos és szükségszerű tapasztalat a gyerekek számárapl.: rózsaszín torony, barna lépcső, piros rudak
Az eszköz által megszerzett ismeretek, tudás mindennapi életbe való ágyazása, a minnennpi tárgyakkal, környezettel való összekötése. Pl.: a színtáblácskák/színtáblák közül veszünk egy színt és a gyerek ugyanolyan színű tárgyakat gyűjt a csoportban
A eszközökön keresztül a gyerekek különböző érzékszervi tapasztalatokat gyűjtenek, majd kellő mennyiségű tapasztalat után, háromlépcsős leckével bevezeti a pedagógus az új fogalmakat.
Háromlépcsős lecke:
- a melléknév alapfokban pl.: nagy, kicsi
- a melléknév középfogk pl.: nagy-nagyobb, kicsi-kisebb
- a melléknév felsőfokban pl.: nagy-nagyobb-legnagyobb; kicsi-kisebb-legkisebb
Az eszközök sorrendje
Az érzékszervi eszközöknek nincsen meghatározott sorrendje. Németországban az a gyakorlat alakult ki, hogy a látásérzékeléssel kezdjük, mert az a „legfontosabb” érzékszervünk. A legvégére pedig az ízérzékelés gyakorlatát hagyjuk, higéniai okok miatt. Egy érzékszervet fejlesztő eszközök között viszont van egy meghatározott sorrend. Pl. Először a hőpalackokat mutatjuk be, majd a a hőtáblácskákat, mert a hőpalackoknál sokkal nagyobb a kontraszt a különböző üvegek hőmérséklete között.
A pedagógus közvetítő az eszköz és gyermek között.
Tudatos érzékszervi fejlődés szenzibilis fázisa, érzékeny periódusa 2,5-5,5 éves korra esik.
Tudatos és nem tudatos/ ösztönös érzékszervi tapasztalatok gyűjtése 0-6 éves korra esik.
